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日前，国家版权局对武汉科技大学中南分校网络中心研制开发的“人事测评系统软件”予以登记国家版权。随着“人事测评系统”的研制开发，该校逐步改变了传统的考核管理办法，计算机系统操作的考核结果更加趋于客观、公正和合理。教职工通过考核看到自己的成绩与不足，找到或发现成功与失败的原因，增添了工作动力。
考核是促进发展的手段
武汉科技大学中南分校是一所独立学院，经过几年的全面建设，学校已初具规模。学校领导班子在分析研究考核工作时，认真总结了各地高校以及本校的经验教训，认为将考核的功能只定在提供奖金发放依据上是很不够的，这样的管理机制与学校发展步伐脱节，易产生偏重人才引进、忽视人才管理和培养等问题。因此，学校确立了“考核是促进发展的手段”的理念，通过考核，建立起有效的激励、竞争、发展和约束机制，调动教职工积极性，促进教职工职业发展，提高教职工整体绩效和教育教学水平。
在组织考核中，学校实施分层考核、以组织考核作为个人考核基础的办法，形成明晰的考核关系、多样的考核指标、规范的考核程序。为了避免考核操作中的失误，学校组织网络中心技术人员研制开发了“人事测评系统”，该系统投入使用后显示出了便捷、安全、准确的特点。
为了做好考核工作，学校在每学期初拟定所属学院以及处、室、馆、所的责任目标及考核内容，作为期末业绩考核的基本依据。各部门按照学校下发的“责任目标及考核内容”范式，制订出本单位每一岗位“责任目标及考核内容”。考核内容中能够量化的指标都有数量充足、客观真实的原始资料数据，所有考评均实行无记名、保密和在校园网上同步进行的步骤；考核涉及当事者时一律回避。考核细则还规定，非量化的指标在评分时所评对象的得分必须大体上符合常态分布，并将考核测评结果予以公示。
建立课堂教学考核机制
在课堂教学中，学校建立了一套“学生评教、领导听课、教学督导、部门检查”的四位一体的课堂教学考核机制。
“学生评教”一般来自三个层面：一是期末全体学生对所任课教师的综合测评；二是各学院和各个班级学生信息员每月一次的教学情况信息反馈；三是每学期召开一次学生代表座谈会，对任课教师进行评价。通过对这些信息的收集和整理，作为教师期末测评的主要依据，“学生评教”给教师以压力和动力，有利于促进教师课堂教学水平的提高。
“领导听课”是校、院、系（室）三级领导随机随堂听课，一方面及时了解并掌握课堂教学的基本情况；另一方面，领导作为教学行家对课堂教学给予一定的指导和评价，鼓励、督促教师爱岗敬业，提高教学水平。
“教学督导”是一批有着丰富教学和管理工作经验的老教授，对教学工作各个环节进行监控。随堂听课，跟踪听课，这对青年教师的课堂驾驭能力、教学内容把握以及教学艺术等方面的提高具有很大帮助。
“部门检查”是课堂教学过程考核的行政手段。学校教学管理部门在开学初检查教师备课情况，对教师教案、教学日历进行随机抽查；期中抽查教学进度、作业批改等项目；期末重点检查出卷、评分等内容，对确实不能保证课堂教学质量且不敬业的教师给予调整岗位或解聘。
促进教学质量全面提高
武科大中南分校由于改进和加强考核工作，“牵住了牛鼻子”，促进了学校教育教学质量全面提高。生命科学学院修订推出了2005版专业设计的成功素质教育课程模块，逐步形成自己的专业特色，产生出一批有质量、有影响的科研成果。宋振东主持的《环境工程专业的规范化建设》、刘有勋主持的《分子生物学多媒体课件的制作》两个课题的研究成果已在教学实践中得到应用。商学院国际贸易专业教师针对传统教学和培养模式的局限，打破常规，加大国贸专业学生英语教学力度，在原有的英语课程基础上，增开外贸英语口语、专业英语等课程，从业内引进经验丰富的外贸人才讲授专业英语，实现英语与专业的最佳结合，取得了较好的教学效果。
目前，全校教职工围绕成功素质教育这条主线，深入开展教学和科研強校工作，提高了教职工的科技素质和科研水平，已发表教学和科研论文近千篇。学校还组成了由32名科研导师和122名成员组成的学术梯队。各学院课堂英语教学实行分级制，学生英语过级率提高了十多个百分点；毕业生就业率也逐年提升。以成功素质教育为特色的办学模式、教学管理、学生思想政治教育等多次在省内外有关会议上交流。
