碟片教学如何互动

　　由于成本的原因,大多数企业选择的是内部培训。而进行内训时,由于师资等种种原因,盘片教学成了企业内训的首选。

　　盘片教学互动性差,内容可能部分或不完全切合公司实际。若再加上讲师授课缺乏新意、生动性和吸引力,看盘片就如同看电影,过眼烟云。如何克服盘片教学的“硬伤”,笔者有如下浅见或参考做法:

　　选择有配套书籍的盘片

　　书籍内容是课程大纲,它能给学员指明知识框架和脉络,就像一本书的目录、大标题和小标题一样。最好在上课之前,将大纲影印给学员。如果盘片没有配套书籍,讲师须在上课之前,自己制作出大纲。其次,盘片视频中要有PPT形式的文字内容(一般为内容大纲)。没有字幕的盘片就不要考虑购买了。

　　选择案例丰富的盘片

　　由于盘片互动性差,所以选择案例丰富的盘片就更有必要了。抽象的理论知识,再用抽象的口头表达方式进行表达是很难让人意犹未尽、过目难忘的。

　　将视频剪辑分段

　　在没有互动的情况下坚持45分钟或更长时间,是需要毅力和耐心的。笔者建议将视频根据内容分割成几段,各段分别命名并成为独立的、完整的主题。盘片分段后,更适宜采用以下谈到的分段教学的基本流程。“会声会影”是不错的视频编辑工具,使用也比较简单。一气呵成地看完盘片往往会造成学员理解上的囫囵吞枣和精神上的疲惫不堪,效果往往差强人意。

　　对盘片内容移花接木

　　用DV拍摄一些自编自演的情景剧、车间生产制造录像或图片,将其穿插在视频当中,不仅增加实用性,而且会增加生动性。另外,运用“会声会影”剪弃视频中不适用或不适宜的片段。片头片尾也可以进行编辑,但要注意版权保护问题。根据课程内容,将不同的讲师和盘片内容进行混合编辑,也是不错的选择和偿试。

　　遵循基本流程:引导-看碟、讲解、点评、答疑-再看碟…-总结-考核(提出转化要求)

　　看盘片前抛出“包袱”,引发其好奇心和求知欲望,并引导其思考的方向;接下来看盘片,看完一段后停顿由讲师进行讲解、点评、答疑;再重复看碟、讲解过程;等看完所有内容后,由讲师进行全面总结;最后进行考核,提出转化要求。这是盘片教学的基本流程和形式。讲师课前要对盘片内容了然于胸、驾轻就熟,讲师的讲解或点评才能起到画龙点睛之作用,否则就只会是画蛇添足了。

　　“山不过来,我过去”。盘片不能互动,讲师应加强互动。实践并创造性的发挥以上方法,看完盘片之后,学员脑中对培训内容一片空白,仅有幕墙、讲台、计算机和一张一成不变的面孔的现象或许会有些许改善或不复存在。